L’escola i les famílies

BONA PRÀCTICA DE CENTRE 

Descripció

Considero que una bona pràctica del centre és l’estreta relació entre família i escola que es dona. Es pot veure en el contacte diari tant en l’entrada com en la sortida dels infants, però també en algunes trobades ocasionals.

En el moment de l’arribada dels infants, és quan es donen les informacions per part dels pares, de si l’Infant aquell dia està més angoixat del normal, si han començat a treure-li el bolquer, si han anat al metge...Per part de les mestres, s’aprofita per assabentar-se d’aquests fets, i tenir-ho en compte.

En el moment de les sortides, és la mestra que aprofita per donar diverses informacions a les famílies, com per exemple si han de dur algun material en concret, si aquell dia el fillet ha tingut conflictes, si hi ha hagut algun accident, etc. Els fillets aprofiten per mostrar als familiars que els vénen a cercar, el que ha fet aquell dia o durant la setmana, o aquell joc que tant li agrada.

El que és realment important, però, són les reunions i entrevistes que es duen a terme cada setmana amb una família diferent. En aquestes, es tracten diversos temes, que posen damunt la taula, o bé les famílies o bé la mestra. 

Així mateix, cada divendres ve a la classe la família del fillet protagonista: es realitza una activitat (manualitat, contes, cuina...) amb tots els fillets.

Les famílies poden trobar fora de l’horari escolar un espai i un temps per implicar-se en la dinàmica del centre. 

L’escola aposta per una educació complementària de la que obté l’infant a casa. Per açò, el centre ofereix els següents àmbits de participació:

-       Consell Escolar: és un òrgan de decisió on hi participen tres representants del claustre, tres representats dels pares i mares, la directora del centre, dos representants de l’Ajuntament, i la secretària del centre. Totes les decisions, tant a nivell pedagògic com altres aspectes del funcionament del centre, han de ser aprovades per aquest òrgan.

-       APIMA: és l’òrgan de participació més directe per a les famílies, ja que és una associació formada íntegrament per pares i mares. S’encarrega d’organitzar algunes de les festes del centre i activitats de diferents tipus, com xerrades, cursets, excursions, berenetes, etc. I gestionar un fons per la compra de material per als infants.

-       Trobades temàtiques: és una activitat de trobada informal conduïda per una mestra, en la qual es pot parlar de temes referents a l’educació dels fills, o altres temes interessants que proposen els assistents.

-       Taller de famílies: consisteixen en trobades d’un grup de pares i mares, una educadora del centre i un membre de l’Equip d’Atenció Primerenca. Tenen una estructura més formal i es tracten diversos temes elegits entre tots sobre l’educació dels fills.

-       Tallers de decoració i posada a punt: alguns voluntaris ajuden a les mestres a aclarir algun espai del centre, sobretot quan arriben les festes de Nadal o Sant Joan, o per tenir el jardí i l’hortet en condicions.

Podem dir, per tant, que la comunicació entre famílies i escola és un fet destacable perquè hi ha una constant interacció, ja sigui a partir del contacte diari o les trobades esporàdiques.

D’on sorgeix?

Aquesta pràctica sorgeix de les intencions educatives del centre, ja que es consideren una comunitat educativa on treballen junts famílies i escola. 

Es vol crear un medi que ajudi a tots els fillets i filletes a desenvolupar al màxim  les seves capacitats en un clima de benestar, que serveixi tant d’espai de trobada entre famílies com d’instrument de cooperació entre mestres i famílies, en tot allò que afavoreixi l’educació dels infants.

Objectius

• Mantenir un canal permanent de relació amb les famílies per garantir en tot moment el benestar físic i psíquic dels fillets i filletes.
• Compartir les responsabilitats educatives amb altres pares i mares, i amb professionals.
• Consultar dubtes, emetre opinions i reflexions sobre les necessitats dels fillets i filletes. 
• Complementar i ampliar les possibilitats educatives de la família. 
• Obrir possibilitats de col·laboració amb altres pares i mares que coincideixin en el centre.
•  Implicar a les famílies en les activitats quotidianes del centre.

Fonamentació teòrica

Cal remarcar que constantment als llibres que ens parlen d’educació, i més en concret d’educació infantil posen de manifest la gran importància de treballar conjuntament família i escola per a aconseguir el màxim desenvolupament de l’ infant i que aquest creixi de la millor manera possible dins un clima d’afecte, confiança i seguretat per part dels adults, i es treballant junts com s’aconsegueix, anant cap al mateix objectiu.

Les mestres del centre no es basen en cap model en concret sinó que van llegint llibres i articles relacionats amb el tema, i també compten amb l’ajuda de l’Equip de Suport, que moltes vegades s’encarrega d’encaminar les trobades i planificar algunes activitats de les que es duen a terme conjuntament entre les mestres i les famílies, i en les que també intervenen els infants.

Un dels llibres que he pogut trobar a la biblioteca de l’escola sobre el tema i que m’han recomanat les mestres és el llibre Família i escola, de M. Jesús Comellas. És molt adient per resoldre problemes i trobar solucions positives en les relacions de l’alumnat, la família i el centre educatiu.

Tracta els diferents debats sobre l’educació i de forma insistent el tema de les relacions entre la família i l’escola. El llibre posa de manifest que cal promoure un debat conjunt entre família i centre educatiu que faci possible l’acostament entre ambdues institucions i que afavoreixi un clima de confiança en benefici de l’educació de petits i grans. La seva principal intenció és oferir una mirada als aspectes que poden aportar un guiatge en aquesta reflexió.

S’ha de dir que no hi ha cap document que ens digui quines practiques estan bé i quines no, per tant, va una mica amb els criteris de cadascun i amb les ganes que s’hi posin. En aquet cas, i pel que he pogut comprovar a l’escola, tant les mestres com les famílies s’interessen molt pel bon funcionament del que es fa i les relacions que s’hi donen.

Interrogant, dubtes, dilemes que te genera

Donada la bona integració que he tingut al centre, he de dir que m’han explicat amb molt de detall totes i cadascuna de les activitats, trobades, comunicacions que es donen a les famílies. Per tant, crec que no em genera cap dubte, al contrari, admiro la gran feina que estan fent i que porten fent tots aquests anys, ja que considero que és vital per al bon funcionament de l’escola.

És cert que a la teoria sempre veiem que la família i l’escola haurien de tenir una estreta relació, i jo personalment he tingut molta sort al poder comprovar de primera mà, com és el dia a dia d’aquesta relació, i com aquesta és capaç d’afavorir els aprenentatges dels infants.

Grau de satisfacció del centre (infants, mestres, famílies...)

El centre en general i les famílies es mostren molt satisfets amb tot el que es fa. Els pares són els primers en interessar-se per tot el que poden fer juntament amb els seus fills o amb els altres pares. Es podria dir que mai falten voluntaris per a qualsevol cosa, sempre hi ha algú dispost. Pel que fa a les mestres, s’esforcen dia rere dia per a millorar la seva practica educativa, per informar-se de totes les novetats i aconteixements que podrien interessar als pares, i per crear activitats conjuntes que afavoreixin la relació entre pares i fills i família i escola, ja que com elles diuen, si fan feina conjuntament poden obtenir molts més beneficis.

Quins indicadors acompleixen?

-          Treball cooperatiu amb les famílies

-          Vincles afectius i positius amb l’alumnat

-          Consens entre la comunitat educativa

-          Conèixer i participar de la identitat i organització del centre

Propostes de millora

Personalment crec que s’està duent a terme una bona feina i no sabria dir quines coses es podrien millorar pel que fa a aquest tema. Crec que tot el que es fa relacionat amb les famílies és igual de satisfactori per al centre com per a elles, i principalment per als infants.