DAFO de la classe de s’ Hortet

Debilitat o punt feble intern

Amenaça que pot plantejar l’entorn

Fortalesa o punt fort intern

Oportunitat que pot plantejar l’entorn

D Diferència d’edats entre els infants. Grup molt mogut i es despisten ràpid. Alguns materials són vells	A Manca de recursos que deriva en poc temps per a fer tot el que es voldria i menys material.
F Planificació de l’aula atenent a la diversitat de l’alumnat. Es fa un seguiment de manera individual de cada infant. Necessitats bàsiques cobertes. La mestra acompanya als infants Clima de seguretat i afecte	O Bona comunicació amb les famílies que afavoreix el procés d’ensenyament aprenentatge. Implicació de les famílies per a realitzar activitats. Ajudes externes, Equip de suport.

La classe de s’Hortet del centre d’educació infantil Roser Gener de Ciutadella, és un grup de 15 infants nascuts entre el març de 2011 i el maig de 2012. Onze infants son nascuts el 2011 entre març i desembre, i quatre son nascuts el 2012 entre febrer i maig.

Es tracta d’un grup heterogeni amb dotze mesos de diferencia entre ells. Per tant, l’aula és flexible. Deu dels infants ja havien fet el primer any a l’escoleta amb la mateixa mestra, i cinc són nouvinguts aquest darrer any.

Aquesta diferencia d’edats fa que una sola mestra no pugui a tendre a tots així com voldria, i fa que hi hagi més conflictes.  Una cosa que es podria millorar seria que les classes estassin formades per fillets nomes d’un any o de dos. Compten amb ajudes externes que venen per a treballar les emocions.

La mestra fa la planificació de l’aula atenent a la diversitat de l’alumnat,  detectant les seves necessitats i fent un seguiment de manera individual de cada infant. . És important per a que cadascun d’ells pugui arribar a assolir al màxim de coneixements.

Es prioritza que els infants tinguin un bon clima afectiu, i que tinguin les necessitats bàsiques cobertes, tant d’alimentació, de son i d’higiene, sobretot les afectives. Per això s’organitza el dia a dia en torn a les rutines.

El paper de la mestra dins la classe és el d’acompanyar als infants per a que assoleixin al màxim les seves potencialitats. La mestra ha de satisfer les necessitats dels infants, ha de tenir una visió global de l’aula de tots els fillets, ha de ser empatic, ha de tenir una actitud d’escolta i respecte cap a tots els infants i atendre a la diversitat, creant un espai càlid, on l ’infant es senti segur i estimat.

Pel que fa als materials i joguines, algunes estan en més bon estat que altres, i hi ha diferencies de quantitats. Però en general tots estan molt ben preparats i pensats per a que els infants es desenvolupin al màxim amb cadascun d’ells. Tots els espais tenen en compte les mesures de seguretat adients per a que no es produeixin situacions on els infants es puguin fer mal.

Els agradaria no haver de tenir les activitats tan estructurades i poder tenir una mica mes de llibertat per com diuen elles “anar fent”, ja que degut a diversos factors no sempre pot ser així.

Un punt a destacar és la feina que fan conjuntament família i escola per afavorir al màxim el benestar i els aprenentatges dels infants. Si una cosa no hi manca és comunicació i implicació per les dues parts. 

S’ha analitzat i reflexionat sobre els processos d’ensenyament i aprenentatge, identificant marcs teòrics que justifiquen o qüestionen les pràctiques que es duen a terme a l’aula, s’identifiquen bones pràctiques i s’elaboren hipòtesis de per què passen uns fets concrets a partir d’un recull d’informació.